【案例】

        我班有一位學(xué)生，父母在他十歲時(shí)離婚。離婚前，父母經(jīng)常在孩子面前吵架。離婚后，母親很少來看他，父親把自己的期望全部寄托在了孩子身上，對孩子的期望很高，希望孩子比別人更有出息，但自己平時(shí)又忙于自己的工作，所以在對孩子的教育上有點(diǎn)兒操之過急。孩子和常人相比有點(diǎn)像“裝在套子里的人”，朋友比較少，和別人的交流也比較少，經(jīng)常自己一個(gè)人坐在教室旁的樓梯上低頭沉思。我覺得他特別想讓人關(guān)注他，愛護(hù)他，甚至于批評他，那也是對他的一種關(guān)注。
        這個(gè)學(xué)生高二后改學(xué)了美術(shù)，他把畫畫作為了他情感的寄托。在畫室里，他認(rèn)識(shí)了一些學(xué)生。在他生日那天，一位學(xué)生提議，讓他請客出去唱歌，礙于面子（其實(shí)他不想去），他們?nèi)チ?。回來后，老師知道了這件事，調(diào)查過程中，五位同學(xué)都撒謊說出去吃飯了，只有他一五一十說了事情的全部經(jīng)過。當(dāng)時(shí)自己也很生氣，對幾位同學(xué)批評教育到晚上，在批評的時(shí)候這個(gè)孩子一直在流眼淚。當(dāng)然也通知到了家長，走讀生讓家長帶回家了，住宿生回教室上自習(xí)去了，這個(gè)孩子就去畫畫了，但他走的時(shí)候，給我的感覺很孤單，很可憐，很心疼。過了一會(huì)兒，我不放心，怕孩子晚上想不開，于是跑到畫室，叫出他來，在他走出教室的同時(shí)我迅速的用手去挽他的胳膊，用母親的口吻對他說：我覺得你今天雖然做了中學(xué)生不該做的事情，但是你的態(tài)度很誠實(shí)，我相信你，以后你一定能做好的。但我今晚不放心你，擔(dān)心你，我希望你放學(xué)后和班里的同學(xué)回宿舍，然后給我打個(gè)電話。過程中，這個(gè)孩子一直在流眼淚，雖然說“男兒有淚不輕彈”，但這孩子今晚的表現(xiàn)讓我很心疼。說完后，他什么也沒說，流著淚深深地給我鞠了一個(gè)躬，當(dāng)時(shí)我的眼淚也控制不住流了下來，說了句：我希望明天你好好的!隨后在他的背上重重的拍了一下。第二天這孩子說：老師我特別希望你管我，你管我時(shí)，我特高興！聽了這話，我的心里很不是滋味。當(dāng)然從這件事后，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)很積極。
【評析】
         教育機(jī)智中的因勢利導(dǎo)藝術(shù)，應(yīng)該包括三個(gè)方面，第一取決于教師的職業(yè)責(zé)任感，有高度事業(yè)心和責(zé)任的教師才有可能發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)積極主動(dòng)的去解決問題，第二取決于教師對學(xué)生的熱愛和尊重，教師只有熱愛學(xué)生才會(huì)給予學(xué)生比較多的關(guān)注，才比較客觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師只有尊重學(xué)生，學(xué)生的自尊心才不會(huì)受到傷害，蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心的積極因素才會(huì)被激發(fā)出來。第三，取決于教師的觀察與發(fā)現(xiàn)，教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師善于在瞬間捕捉到學(xué)生的情緒變化和臨場表現(xiàn)的積極因素，通過積極引導(dǎo)，使學(xué)生朝著良性成長的方面發(fā)展，使學(xué)生美的一面得到展示。在這件事情上，對學(xué)生的過失行為我沒有冒然地訓(xùn)斥與批評，也沒有武斷地下結(jié)論，而是頭腦清醒，情緒鎮(zhèn)定，在冷靜、客觀分析之后，辨明了情況，然后采取曉之以理、導(dǎo)之以行的方式，取得了最佳的教育效果。