讓愛(ài)在這里延伸
發(fā)布時(shí)間：2012-04-28 瀏覽次數(shù)：0次
保定一中 張向繁
對(duì)于學(xué)生而言，班主任應(yīng)該是一位上知天文、下知地理、博古通今的好向?qū)?；?duì)于學(xué)校而言，班主任又應(yīng)該是一位具有極強(qiáng)的凝聚力、能帶領(lǐng)士兵沖鋒陷陣的好軍官；而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，班主任則又是一位優(yōu)秀的接線員。因此，如何做一名好班主任，則成了我們教師認(rèn)真思考和努力探求的問(wèn)題。多年的教師生涯讓我有得有失。失的是形形色色的物質(zhì)世界，但得的卻是其他人永遠(yuǎn)無(wú)法品味的精神享受。我們班主任的每一次針對(duì)學(xué)生個(gè)體的工作，都會(huì)換來(lái)豐碩的成果——學(xué)生人生的洗禮。下面就我在多年班主任工作中遇到的個(gè)別案例與大家分享。
一、個(gè)案基本情況
1、個(gè)人情況
張某，男，頭腦聰明，但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，經(jīng)常上課不注意聽(tīng)講、下課不完成作業(yè)；喜歡沾惹一些陋習(xí)，經(jīng)常編一些謊話騙老師；沒(méi)有班集體意識(shí)，每每集體活動(dòng)都會(huì)有偷懶?；F(xiàn)象；平時(shí)以自我為中心。同學(xué)們也討厭他的習(xí)慣、做法，不愿與他交流，看不起他。通過(guò)觀察他的一舉一動(dòng)會(huì)發(fā)現(xiàn)：他非常想引起同學(xué)注意，非常想與同學(xué)交朋友，但由于他的行為方式有問(wèn)題，使得他經(jīng)常流露出無(wú)奈與失望。
2、家庭情況
父母在教育孩子上有分歧，從小媽媽溺愛(ài)、本身的教育能力又不高，父親急于經(jīng)商掙錢，平時(shí)對(duì)孩子放任不管，孩子犯錯(cuò)誤后就只會(huì)打罵。
二、個(gè)案存在的問(wèn)題
通過(guò)半年多的觀察，我發(fā)現(xiàn)張某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、自私、固執(zhí)；心理方面我行我素；班集體意識(shí)淡??；學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣；沒(méi)有責(zé)任心。這些現(xiàn)象應(yīng)該是以下幾方面造成的：
1、家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)
通過(guò)跟家長(zhǎng)談話，我了解到只要孩子開(kāi)口說(shuō):“我要……”，不管要求是否合理，媽媽總是有求必應(yīng)。尤其是孩子哭鬧、耍賴時(shí)，家長(zhǎng)更是沒(méi)有原則。家長(zhǎng)的一味遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。
2、家長(zhǎng)教育方法簡(jiǎn)單粗暴
雖然張某母親在生活方面極其寵愛(ài)，但其父母對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對(duì)張某的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓說(shuō)教與譴責(zé)，很少有耐心地與他交談。長(zhǎng)期下來(lái)，使得他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。
3、同學(xué)的排斥
張某在班里總是與同學(xué)不合群:值日的時(shí)候偷懶，上課做小動(dòng)作、睡覺(jué)，作業(yè)不認(rèn)真完成，家長(zhǎng)的溺愛(ài)，使得同學(xué)對(duì)他更加歧視。作為一個(gè)學(xué)生，不能被他所在的群體接納，與同學(xué)之間沒(méi)有正常的交往，其內(nèi)心的感受是可想而知的。
三、針對(duì)個(gè)案采取的措施
作為班主任，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上逐步趨于健康、責(zé)任意識(shí)逐漸增強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高、判斷是非能力不斷加強(qiáng)，才會(huì)使他融入班集體?；诖?，班主任必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展。
1、深入家庭，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方式的引導(dǎo)。
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，我向家長(zhǎng)提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。其次，要求家長(zhǎng)督促孩子自主學(xué)習(xí)。不要只以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)判孩子，當(dāng)他的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵下結(jié)論，要客觀分析孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教會(huì)孩子如何面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的困難，幫助孩子形成自覺(jué)判斷是非的能力。
2、作為班主任要發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。
我發(fā)現(xiàn)張某雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他有向上的愿望，他身上還有很多閃光點(diǎn)，比如，犯了錯(cuò)誤敢于擔(dān)當(dāng)……我們可以發(fā)掘他這些閃光點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行再教育。首先，班級(jí)活動(dòng)中，多為張某提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在組織活動(dòng)中，讓他的主動(dòng)參與，使他覺(jué)得自己就是班里的一份子。
3、引導(dǎo)同學(xué)接納并關(guān)注他。
我在培養(yǎng)他的交往能力的時(shí)候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的寬容和忍耐，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。我利用班會(huì)等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因孤立任何班集體中的一員，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白：像張某這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為是多方面、長(zhǎng)期形成的，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)。并且要求大家要以發(fā)展的眼光看待他，要以我們集體的耐心，接納他的缺點(diǎn)。并號(hào)召班干部帶頭和他交流、玩耍。
4、尊重和信任他，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。對(duì)他來(lái)說(shuō)，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變，要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。
他在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他，他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制。因此，要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，老師必須用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)參與勞動(dòng)，要及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他；當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候，同學(xué)給予一聲 “謝謝”；當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，幫助他找出不對(duì)的地方。
四、教育成效
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步有目共睹。已經(jīng)學(xué)會(huì)與同學(xué)正常交往；家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事；班級(jí)勞動(dòng)中也能看到他的身影了。他從一個(gè)令人討厭的孩子，成為了班級(jí)中真正的一員。更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參加了校特長(zhǎng)班，并從中找到了更多的自信。我相信他一定會(huì)有更大的成就。
五、之后的反思
作為教師，就要學(xué)會(huì)博愛(ài)，這主要表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生要像呵護(hù)自己的幼兒一樣，要在各方面帶動(dòng)其健康成長(zhǎng)。這是師生之間情感的交融、心靈的溝通。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì)的事。可是善于教育他們這就是國(guó)家的一樁大事了。”師愛(ài)就是因材施教，因人施愛(ài)。
張某的特殊主要來(lái)自于他的家庭：家長(zhǎng)的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、蠻橫無(wú)理。如果教師和同學(xué)對(duì)他的錯(cuò)誤，只是一味的批評(píng)與疏遠(yuǎn)，這不但傷害他的自尊心，還會(huì)使他更加敵視老師與同學(xué)，甚至遠(yuǎn)離社會(huì)。這樣也會(huì)給班集體與學(xué)校帶來(lái)隱患。
俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，作為教師，我們不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。
