打開你沉默的心靈
發(fā)布時間：2012-04-28 瀏覽次數(shù)：0次
保定一中 羅人全
案例：高一文理分班后，一個叫小某的學(xué)生來到了我的班級，對于新的班級，我是有充足的思想準(zhǔn)備的，我通過家訪、電話聯(lián)系等不同的途徑了解了我現(xiàn)在的學(xué)生。小某是剛到我班級的一個學(xué)生，高一時我沒有教過他，但因為是鄰班，我認(rèn)識他，他是一個比較特殊的孩子。在班級里面，他很少和同學(xué)交往，脾氣比較古怪，幾乎很少與同學(xué)交流，還經(jīng)常與老師（特別是班主任老師）頂嘴，可以這樣說，他是一個非常孤僻的學(xué)生，與老師的頂嘴就是希望得到老師的注意，希望能夠引起老師的重視。但因為性格孤僻，他把自己封閉起來，不能真誠的與人交流，時常以自我為中心?？梢赃@樣說，在原來的班級里，他沒有一個真正的朋友，分班以后，也沒有一個真正的朋友。正因為這樣，他早上經(jīng)常遲到，問他原因總是沉默。分班后第三天他又遲到了，找他談話，他還是沉默，我忍無可忍，嚴(yán)厲的斥責(zé)了他，說你在這樣沉默我以后就不管你了，讓你自生自滅。孩子畢竟是孩子，聽到這樣的話，流下了眼淚。我覺得這是一個機會，有什么委屈你說出來。他說：“我愿意寫出來。”聽到這話，我馬上給他紙和筆，一會他就寫好了。大概的意思是因為他姐姐經(jīng)常到他家里來，總讓他抱孩子，所以做作業(yè)就到很晚了，早上就容易睡過頭。知道了他遲到的原因后，我心里很過意不去，在沒有了解清楚事情原委的情況下，說了一些傷害學(xué)生自尊的話。
一、分析：
1.家庭原因
通過打電話了解到，他父親早年去世，母親為了維持生計，一天到晚忙著自己的工作，他姐姐因為婆媳關(guān)系不好，經(jīng)常帶著孩子到家里來，這個小孩總是讓他帶，可以說家里幾乎沒有人管他，也沒有人和他交流。
2.自身因素
雖然他是個男孩，膽子卻很小，也非常內(nèi)向，甚至可以說有點自閉。他就感覺到同學(xué)之間根本沒有溫暖，有的只是冷漠。另外，在做任何事情上，以自我為中心，總是憑借主觀愿望做事。而面對失敗，就采取逃避的和消極應(yīng)對的方式（如老師和其交流，以沉默對抗）。久而久之，他形成了對別人（包括老師）不屑一顧，我行我素，自以為是的性格。
除了以上兩個原因，我以為還有一些其他的原因，在原來的班級中，他是一個被欺負(fù)的對象，同學(xué)很少甚至可以說沒有給過他關(guān)愛，老師也對他了解不夠，處理和他有關(guān)的事情，也是采用簡單
二、處理策略
1.以心換心
我在沒有很好的了解事情原委的情況下,批評了他,確實是傷害了他。自尊是學(xué)生極其珍貴的心理品質(zhì)，是自我教育、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的內(nèi)在動力。作為教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最珍貴的東西——自尊心。這時我才猛然醒悟到剛才他流出的淚水，決不是簡單的怕老師而流的，而是一種委屈的淚水，傷害自尊的淚水。我知道，象他這樣的學(xué)生，自尊比別的學(xué)生要脆弱，于是立即向他真誠的道歉，并希望他能原諒我的簡單粗暴。老師在對待學(xué)生問題上出現(xiàn)錯誤時，真誠的向?qū)W生道歉認(rèn)錯，是老師樹立威信的最佳時機。我對他說老師是否可以家訪一次，他愉快的答應(yīng)了?？梢钥闯?，他太缺少老師的關(guān)心了，或許老師的這次家訪，在他看來正是對他關(guān)心的開始。從家訪以后，他似乎變了一個人，變得開朗了，做作業(yè)也很積極了，從來不問問題的他，也開始主動問題了。
2.溝通交流
我班里有一個作業(yè)，就是每天要寫心理日記，有的同學(xué)稱為談心本。對于這個同學(xué)，無論他寫多少，我每天給他回復(fù)滿滿的一張，和他交流對班級的看法，對老師的看法，對同學(xué)的看法，他經(jīng)常向我提出我做得不對的地方，還在心理日記里告訴我要保持合理平和的心態(tài)，不要總是生氣，那樣容易衰老。
三、反思
1.教育應(yīng)該有愛
教育者應(yīng)該充滿愛，這是每個教師都知道的道理。但究竟怎么樣才是真正的愛呢？作為教育者的愛，應(yīng)該是一種真誠的愛，一種平等的民主的愛。有的班主任會說，嚴(yán)格要求難道不是愛嗎？我說當(dāng)然是，但在這樣的愛里，忽視了學(xué)生是一個有思想有靈氣的人，而把學(xué)生當(dāng)作是班主任的私有財產(chǎn)。我們的教育，應(yīng)當(dāng)是充滿人情、人道、人性的教育。
2.學(xué)會傾聽
著名的教育學(xué)家韓風(fēng)曾說過：難以教育好的學(xué)生，是沒有了自尊心的學(xué)生；能教育好的學(xué)生，是有著強烈自尊心的學(xué)生。這句話永遠(yuǎn)影響我的德育工作。我們作為教育者，應(yīng)該清楚，任何學(xué)生都有進(jìn)步的可能，老師要善于抓住時機，循循善誘地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，這是每一個老師應(yīng)盡的責(zé)任。在溝通過程中，不要用成人的眼光去看問題，而應(yīng)當(dāng)用愛心去喚醒童心——
“教育應(yīng)當(dāng)是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創(chuàng)造”。除了這種換位思考外，還有一點非常重要：那就是老師，特別是班主任，要學(xué)會真誠的聆聽，從聆聽中發(fā)現(xiàn)問題，從聆聽中了解學(xué)生的心靈，從聆聽中找到解決問題的方法。
