首先授課的是董娜工作室成員、滿(mǎn)城中學(xué)任艷超，他以“目標(biāo)引領(lǐng)，實(shí)驗(yàn)啟發(fā)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的模式開(kāi)展，通過(guò)一系列小實(shí)驗(yàn)加問(wèn)題的形式，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，得出碰撞過(guò)程中的不變量（理論），課堂邏輯線(xiàn)索清晰，學(xué)生參與度高，很好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正體會(huì)到一個(gè)物理規(guī)律、結(jié)論得出的過(guò)程不易。

       第二位授課老師是岳寶良工作室成員、順平中學(xué)史江勇，他通過(guò)籃球與網(wǎng)球碰撞的小游戲引入本節(jié)課，活躍課堂的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的思考，以核心素養(yǎng)中的科學(xué)探究為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究物體碰撞過(guò)程中的不變量，并在課堂中注重滲透物理觀(guān)念、物理思考、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)幾組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真正動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力，是一節(jié)難得的好課。

       保定名師工作室主持人岳寶良針對(duì)史老師的課，從課程的導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)的展示、教材內(nèi)容的處理、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段的使用、學(xué)生能力的培養(yǎng)等方面做了精彩點(diǎn)評(píng)，指出一堂好課，必須圍繞教學(xué)資源，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)讓知識(shí)自然生成，對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種情況要有預(yù)判，想的充分，才能做到收放自如，有的放矢。

      下午2:00，河北省名師工作室主持人、保定一中孟全海就《教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》做了精彩報(bào)告，指出核心素養(yǎng)是最基礎(chǔ)、最具生長(zhǎng)性的關(guān)鍵素養(yǎng)，就像房屋的地基，它決定著房屋的高度，抓住高中階段的關(guān)鍵期，有效促使每一個(gè)學(xué)生達(dá)成這一階段應(yīng)該達(dá)到的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

      最后，余勝軍作了題為《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐》的講座，他從物理學(xué)的定義、高中物理課程的意義、理念、目標(biāo)和高中物理學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面把2003版和2017版課程標(biāo)準(zhǔn)做了詳細(xì)的對(duì)比分析，結(jié)合兩堂實(shí)際課例《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》和《探究碰撞中的不變量》闡述基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)流程。他指出在這種新教學(xué)模式下教師要先制定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后把課前、課中、課后的每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都指向特定的目標(biāo)，以學(xué)生為主體，當(dāng)堂即可檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否完成，強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。余老師的講座有理論，有實(shí)踐，接地氣，為高效課堂教學(xué)提供了許多可操作性的參考。

      本次三個(gè)名師工作室活動(dòng)，從布置任務(wù)到最終成功舉辦，歷時(shí)三個(gè)星期，其中經(jīng)歷多次磨課、研課的過(guò)程。三個(gè)工作室成員分區(qū)域，分時(shí)段，線(xiàn)上線(xiàn)下全方位交流?；顒?dòng)的成功有兩位教師的努力付出，又有三個(gè)工作室二十余人在背后無(wú)私的支持，充分發(fā)揮了名師工作室的引領(lǐng)輻射作用，達(dá)到了預(yù)期的效果，為保定市物理教研活動(dòng)開(kāi)辟了一個(gè)新的領(lǐng)域，期待下次更加精彩的聯(lián)合教研活動(dòng)。